К трем годам резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого и соответственно изменяется поведение ребенка. Так возникает кризис трех лет. Признаки кризиса могут начать проявляться в разное время и с разной интенсивностью. В поведении одних детей они возникают уже в возрасте полутора лет, у других «волевое противостояние» с родителями отодвигается к четырем годам. Тем не менее через кризис в том или ином виде проходят все дети.

Признаки кризиса трех лет

Дошкольники, оказавшиеся на проезжей части дорог без сопровождения взрослых, попадают в ДТП в силу психофизиологических особенностей их высшей нервной деятельности, что сказывается на поведении в дорожной среде.

У ребенка 3-4-летнего возраста при ознакомлении с новыми незнакомыми предметами сохраняется тесное взаимодействие восприятия и двигательных действий. Поэтому ребенку нужен непосредственный контакт с предметом. При первом ознакомлении с любым объектом немногочисленные движения его глаз осуществляются внутри видимой фигуры. Поэтому вероятность зрительного узнавания сложных, незнакомых ребенку предметов находится на уровне случайности (50%). Память носит непроизвольный характер. Ребенок не ставит перед собой никакой цели запомнить какие-либо объекты или слова. Они запоминаются как результат восприятия и наиболее точно и прочно в тех случаях, когда образы или явления эмоционально окрашены.

Психологическая готовность ребенка к школьному обучению – один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.

Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка, переход к новому образу жизни и условиям деятельности, новому положению в обществе, новым взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками.

Выделяют следующие компоненты психологической готовности к школе: интеллектуальная, личностная (мотивационная), эмоционально-волевая.

Важность адаптации ребёнка в детском саду

Вопрос об определении ребенка в детский сад, когда он подрастает, становится очень важным для каждой семьи. Сегодня профессиональная активность родителей (законных представителей) очень высока, поэтому решения в пользу детского сада принимаются легко, без долгих обсуждений. Однако взрослым необходимо знать, как помочь малышу пройти период адаптации, который заключается в плавном переходе от семейной домашней атмосферы к условиям дошкольного учреждения.

Приучайте к саду постепенно (от 1.5 – 2 часов до полного дня за 1-2 недели или даже за месяц). До поступления в детский сад необходимо:

• Заранее рассказывайте ребенку о том, что его ждет в детском саду.
• Ни в коем случае не угрожайте ребенку детским садом («Если не сделаешь…., то отведу в детский сад» и т.д.).
• Будьте спокойны, не проявляйте беспокойства сами – ребенок все чувствует.
• Учите есть разную пищу – меню в детском саду разнообразно. Голодный ребенок будет испытывать в саду стресс и физический дискомфорт.
• Приучайте ребенка к самостоятельности в приеме пищи, одевании, складывании вещей, пользовании горшком – это поможет ему легче и быстрее адаптироваться к детскому саду.
• Перестраивайте домашний график под режим детского сада до поступления в учреждение (сон, прием пищи).

Капризы – это особенность поведения ребенка, выражающаяся в нецелесообразных и неразумных действиях, в необоснованном сопротивлении  требованиям взрослых, в стремлении настоять на своем.Капризы проявляются в:

• упрямстве;
• негативизме (стремление сделать по-своему, назло родителям);
• ярких эмоциональных реакциях протеста;
• агрессии и аутоагрессии.