Родители и педагоги очень огорчаются, если ребенок не любит и не хочет слушать, а потом и читать книги, но при этом не догадываются, что причина тому лежит в самом раннем детстве. «Какая разница, – считают они, – раньше или позже он пойдет, начнет играть в кубики, держать карандаш и рисовать, когда начнет читать и считать. Чего с этим торопиться? Придет время – научится всему».

На самом деле разница есть и торопиться надо, потому что речь идет о развитии мозга.

Ранее детство – время запуска всех сил и возможностей человека, что относится и к чтению. Потребность в каждодневном общении с книгой закладывается до трех- четырех лет. Интерес к книге будет формироваться тем успешнее, чем раньше мы начнём активно разговаривать с ребёнком, напевать потешки и песенки, побуждать детей повторять фразы, предложения, которые выражают их мысли и чувства, что они очень любят. Природа одарила детей талантом и стремлением к подражанию, поэтому они с охотой говорят по подсказке. Книга – это тоже своего рода подсказка: слушая, малыш повторяет слова стихотворений, сказки, рассказа, что соответствует детской природе, потому что ребенок с его изумительной памятью легко запоминает текст, а самому составить фразу – трудно, а порой и невозможно.

Некоторые ошибочно полагают, что, ускоряя развитие ребенка, мы отнимаем у него радость детства. Напрасные опасения: дети остаются детьми, но обретают умное детство. Дети, которым много читают, сохраняют больше непосредственности и обаяния детства, чем те, мир которых ограничен бытом.

Малыши полутора лет проявляют тягу к книге. Как она появляется? Возможно, интерес возникает потому, что книга дает возможность действовать и пальчикам, и ушкам, и глазкам, и язычку, доставляет удовольствие от рассматривания, перелистывания, слушания.

К тому же книга удовлетворяет две одновременно существующие в ребенке потребности: к неизменному, стабильному – и к новому, незнакомому. Книга – величина постоянная. Ребенок – переменная. Малыш берет книгу в руки – она все та же. Происходит самопроверка, самоутверждение. Дети же меняются не только ежегодно, но и ежечасно, меняются настроение и состояние, и вот уже «постоянная величина» открывается им по-новому. Радость открытия!

Чем раньше ребенок возьмет в руки книгу, тем больше навыков читателя приобретет. Сначала это лишь рассматривание и слушание, потом к ним добавятся такие интересные занятия, как перелистывание и «чтение» – лопотание. Начиная говорить, малыши пытаются воспроизвести ранее услышанный текст в соответствии с иллюстрацией.

К трем годам дети – талантливые исследователи слова: с удовольствием повторяют полюбившиеся строки, с легкостью их запоминают. Чуткость к поэзии, тяга к рифмованию, сочинительству, к слушанию и рассматриванию книг, желание выразить свои впечатления от книги в слове, движении, рисунке – замечательные свойства детей в возрасте от двух до пяти.

С какого возраста ребенку следует читать? Педагоги по –разному отвечают на этот вопрос. Одни считают, что с того возраста, когда ему будет интересно слушать. И возраст этот у детей неодинаков. Обычно, в два года малыш с удовольствием слушает чтение взрослых, рассматривая при этом картинки. На три-четыре года приходится первый пик интереса к чтению. Поэтому некоторые советуют научить ребенка читать самостоятельно именно в этом возрасте. Но что приобретает маленький человек, если читаем ему мы?

Как минимум, в «совместном» чтении несколько преимуществ. Во-первых, пока вы читаете, дети фантазируют, создают зримый красочный мир, в котором живут герои звучащей книги. Между тем, развитие фантазии есть важнейшая ступень на пути становления творческой личности.

Хорошим подспорьем стали кассеты с аудиозаписями детских сказок, рассказов, пьес.

Во-вторых, когда мы читаем, мы учим ребенка слушать. Слушать долго и не прерывать читающего. Слушать внимательно и вдумчиво.

В-третьих, когда мы читаем, мы проводим время вместе, в коллективе. У нас общий интерес и совместное дело.

В-четвертых, когда мы читаем, у ребенка формируется слуховая память, он начинает хорошо запоминать со слуха.

Читать книги регулярно надо уже к двум годам, начиная с потешек, пестушек, колыбельных. Потом – русские народные сказки. Они кроме всего прочего хороши тем, что их можно разыгрывать с помощью игрушек. Сначала ребенок будет просто смотреть, потом подавать в нужный момент нужную игрушку, а потом озвучивать в совместном спектакле. подарка ориентироваться на постоянные хобби или сиюминутные увлечения.

Малышу можно предлагать для совместного рассматривания мини-энциклопедии «Транспорт», «Жизнь моря», «Насекомые» и т.д. Только картинки и надписи. То, что нужно малышу.

Чтобы привлечь ребёнка к чтению можно создать уютное место, уголок уединения, можно начать читать детскую книгу как бы для себя, этим самым привлекая ребёнка.

Важно, чтобы чтение доставляло ребёнку удовольствие, чтобы ребенок не «маялся», следует предлагать «попозже дочитать».

Регулярные чтения лучше начинать с книги самой любимой или смешной: например, рассказов Н. Носова. Очень смешные, с хорошим языком, с тонким юмором для взрослых, короткие по форме, они полюбились всем детям.

Самое мощное оружие – личный пример.

Любить читать – это, к сожалению, не безусловный рефлекс, и наших маленьких детей следует целенаправленно учить этому.

Не торопитесь перелистывать страницу, подробно рассматривайте с детьми картинки, отвечайте на вопросы.

В круг чтения должны входить произведения разных видов и жанров: стихи, сказки, рассказы и юмористические произведения.

Предлагаемые детям книги должны быть несколько выше их развития, чтобы стимулировать их. Детей утомляет вялость, топтание на месте, разжевывание известного.

Дошкольник не читатель, а слушатель книг и входит в прекрасный мир литературы благодаря так называемому громкому чтению.

С раннего детства воспитывайте вдумчивое отношение к книге, а что это значит – хорошо видно из слов великого К. Ушинского: «Необходимо приучать детей…слушать внимательно, а потом усваивать и передавать услышанное».

Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребенка, и окружающие относятся к его занятиям уважительно. Еще лучше, если обстановка усиливает восприятие.

Читать детям надо неторопливо, стараясь передать музыку ритмической речи. Ведь именно поэзия вызывает первый интерес к чтению, а сказки для маленьких близки к стихам.

Помните – ребенок не может быть пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание. Пусть малыш за вами повторяет слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации. Малыши это очень любят, ведь они «читают» по картинкам.

Слушая чтение, ребенок легко отвлекается, поэтому его внимание надо дисциплинировать, концентрируя на книге.

Дети очень любят, когда им читают одно и то же произведение еще и еще. Они жаждут повторных чтений, чтобы вновь и с большей силой пережить радостное волнение. Их волнуют и сюжет, и герои, и образные, поэтические слова и выражения, и музыка речи. Повторные чтения тренируют память и развивают речь.

Однако детская природа противоречива: малыш любит повторения, но он жаждет и новизны впечатлений, все новых и новых книг.

Известно, что принуждать детей к книге нельзя – добьешься противоположного результата, но все-таки определенная дисциплина полезна и здесь. Имеется в виду громкое чтение в детском саду, где хочешь, не хочешь, а должен слушать.

Читайте детям вслух не только все дошкольное детство, но и тогда, когда он станет школьником, выбирая для этого такие книги, с которыми ему самому не справиться.

«Толстые книги» – это чтение с продолжением, где остановка на самом интересном месте. Дети ждут продолжения с интересом и нетерпением. Практикуйте такие чтения лет с пяти-шести, когда ребенок уже может, полюбив героев, войти в их мир.